今年度、「“一斉授業”ではない、新たな『協働学習』の開発」に挑戦している私。

 

２か月が経ち、

１か月目には、「この挑戦の面白さ」に気付き、「班活動の仕方」や「オクリンクの使い方」について報告させていただきました。
 

 

 

２か月経った今、
「１時間の授業の流しをどのようにすると、より子どもたちが考えやすくなるのか」ということが分かってきました。

 

 

今回は、現段階での「全体的な授業の流し」と「２か月目の改良点」について紹介していこうと思います。

 

 

 

 

●全体的な授業の流し

今の段階での１時間の流れは以下の通りです。

 

 

 

 

例えば、低い土地（海津市）の単元の１時間を例に挙げて説明すると…

※単元計画はコチラをご覧ください⇒５年「低い土地の暮らし～治水と利水に鍵がある～」2024年度ver. 
　


 

●具体的な授業の流し

まずは、課題作りから、予想して、調べ活動の視点作りをしていきます。

 

課題＜海津市の魅力は？＞に対して、予想が提出Box1に出てきました。

 

 

その予想を元に、「分析」をして、子ども達から出てきた“調べる視点”は以下の５点でした。

 

ここからが、２か月目に改良した部分になります！

 

 

 

●２か月目の改良点

“学びの卵（白地の１～５の数字）”を黒板に貼って、調べる視点を視覚的に分かりやすくしました。

①    伝統工芸

②    自然　⇒　何に活かしているのか？　川で魚釣り？（どんな魚が釣れるのか）

③    観光　ボート大会とか？

④    農業　⇒　金沢の農地と比較／米の生産量の比較

⑤    土地の高さ

 

 

課題を解決するための学びのサイクルを、全ての班がスタートできるようにするために、
ここまでの一斉授業は大切だと感じています。

 

 

ただし、一斉で授業を行うのはここまで。

 

この後から、班活動（もしかしたら、“班”別最適？）をスタートします。

 

「この５つの視点の全てを調べる！」という訳ではなく、

班ごとに、どの視点を調べていくと、＜今日の課題＞が解決できそうかということを考えるところから、スタートさせます。

 

 

そして、そこからは「たのけん流　学びのサイクル」を回しながら班ごとに学習を進めていきます。

※「たのけん流　学びのサイクル」Canvaデータ共有はコチラ
　　

 

 

オクリンクには、以下のようなカードを用意して、１～５は黒板の”学びの卵“に対応させた結論を記入させます。
（１～５の数字は動かせるようになっていて、不要なら数字を削除したり、数字をつなげてもOK）

【共有コード：otqAhH2HxJohvIeQdWhgqia（有効期限：2024/7/23）】

 

 

 

ハッキリしたことは提出ボックス２（BOX名を「ハッキリ」にしています）

 

 

 

 

そして、気になったことは、提出ボックス３（BOX名を「気になる」にしています）に提出させています。
 

 【共有コード：otqAhH2HxJohvIeQdWhgqia（有効期限：2024/7/23）】

 

 

そして、気になったことや、提出ボックス３を見て、
確かにこれは課題解決に繋がりそうだと思うことについて、
それぞれの班で予想して、調べる視点を出して…というように
「学びのサイクル」の２周目に入って、ハッキリしたことがあったら、
「＋α」のところに追加し、提出ボックス２を更新していきます。

 

 

 

先ほどの本時で出てきた子どもたちのカードの一例を示すと…

①    伝統工芸

②    自然　⇒　何に活かしているのか？　川で魚釣り？（どんな魚が釣れるのか）

③    観光　ボート大会とか？

④    農業　⇒　金沢の農地と比較／米の生産量の比較

⑤    土地の高さ

例えば、この例の４枚目に示したグループは、カードだけ見ると、シンプルですが、

実は班内の話し合いがとても面白かったんです。

 

まず、「海津市の自然の特長って、何だろう？」という話し合いをしていて、

「川よりも低くて川に囲まれている」ということはあくまでも「地形の特徴」。

「自然の特長」は、「川よりも低く、川に囲まれているからこそ、『水がたくさんある』ということではないか」という結論に至り、だからこそ、「カヌー大会」や「米作り」ができるのではないか。という話し合いをしていたんです。

だから、２と３の数字を並べて、４と５を並べて、結論を書いていました。

 

 

 

そして、授業終了５分前頃から、「まとめ」の時間です。

 

 

班での話し合いと、提出ボックス２を参考にしながらまとめをしていきます。

 

書けた子から発表し、ふりかえりを書きます。

黒板で言うと、赤チョークで書かれているところが、この「まとめ」で出てきた子どもの発言（結論）です。

 

 

 

 

 

 

 

 

ということで、「全体的な授業の流し」と「２か月目の改良点」について経過報告でした。

 

 

また、３か月目にはこのように報告していきたいと思います。

 

ここって、どうしているの？と気になることがありましたら、コメントして頂けたら、次の経過報告で、できるだけお答えしていこうと思います！

 

気軽にコメントください＾＾

 

 

 

最後まで見ていただき、ありがとうございました！

 

また、コチラのサイトも見ていただけたらと思います。

【挑戦２か月目】“一斉授業”ではない、新たな『協働学習』への挑戦～「全体的な授業の流し」「２か月目の改良点」～（経過報告）